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高等教育领域数字化综合服务平台
智慧校园服务
全力为高校提供管理、服务、教学、科研等全场景产品及服务。
联奕科技股份有限公司
2021-02-01
智慧教学环境
全力为高校提供管理、服务、教学、科研等全场景产品及服务。
联奕科技股份有限公司
2021-02-01
Unipus智慧教室
智慧教室包括互动研讨型、常态化、远程互动型和VR沉浸式四种类型，每种类型适配相应的课堂互动、多屏互动、精品录播、中控等系统，搭配智慧云盒、资源云盒、智慧录播主机等硬件，让智慧在课堂中真正发生。
北京外研在线数字科技有限公司
2021-02-01
录播智慧黑板
文香录播智慧黑板，在黑板的基础上，在右副板上增加了录播设备，让智慧黑板在原有的功能基础上增加了高清录播和无线音视频采集的功能。北京文香录播智慧黑板是将传统黑板与智能化教学系统、电子白板、4K高清大屏电视、电脑、功放音响、录播、视频展台（高拍仪）、音视频录制、远程交互等技术完美的结合为一体的，多媒体一体化教学的操作平台。
北京文香信息技术有限公司
2021-08-23
双屏智慧黑板
北京文香智慧黑板集传统黑板、智能化教学系统、多点触控、高清液晶显示、功放音响、高清录播、无线音视频采集等多项技术于一体。通过五指息屏技术，教师可以轻易得在传统黑板与触控互动显示系统之间无缝切换，完成普通黑板书写、电子白板交互、数字资源调用、多媒体课件演示、音视频录制、远程交互及直播等操作。
多种形态
应用场景
北京文香信息技术有限公司
2021-08-23
超薄智慧黑板
文香超薄智慧黑板在不改变教师使用习惯的基础上实现了传统黑板教学与多媒体智慧教学之间的无缝切换。高清显示，高亮设计，超薄机身，最高支持4K分辨率。超薄智慧黑板采用刷卡开关机，提高了设备使用的安全性；钢化玻璃采用的是超薄防眩光钢化玻璃，虑光护眼，健康防尘，安全无锐角；增加了感光模块，根据使用的环境中的光的亮度自动调节屏幕亮度；插拔式电脑OPS和电器模块便于安装和维护。黑板下方一体化笔槽，教师可将粉笔等放置其中。内置视频展台（高拍仪）和摄像头。
北京文香信息技术有限公司
2021-08-23
智慧书法教室
广视通自主研发的智慧书法教室，以大数据和AI系统为着力点，并引入了互联网络云资源、书法教学大数据以及多屏互动教学、智慧光源环境等多项关键技术，改变了传统的朴素教学模式，实现了创新科技与中国书法的完美融合，解决学校书法教育面临的痛点，提升学生学习书法的兴趣，提高学校的书法教学效率，使书法普及不再是难题，有力地促进中国优秀传统文化的传播与发展。
广东广视通科教设备有限公司
2021-08-23
基于计算科学和多能优化分析的智慧能源云平台关键技术及应用
围绕未来能源需求特性辨识、场站/设备智能监测、能效优化管理3项核心内容，开展研究并提出以下3个核心创新点，创新点一为基于数据驱动的需求侧用能行为特性辨识及容量价值评估方法，有效解决了需求侧用能行为特性分析难度大、精确度差、有效性低的问题，为能源电力系统容量规划和优化投资提供了科学依据；创新点二为基于数据挖掘计算的多元设备状态监测与需求侧能效优化技术，解决了需求侧用能设备运行状态监测能力差、管控水平低的问题，实现提质增效；创新点三为基于数据高效融合计算的场站环境监测及虚拟现实交互技术，有效解决了各种环境参数大量冗余导致的监测结果误差大的问题。
平台可应用于包括智能设备制造与销售、能源设备在线监测、能源设备全寿命周期管理、能源站点智慧运行维护、用能负荷预测、能质能效分析与应用等。
华北电力大学
2022-09-05
吉林省智慧谷科技发展有限公司
吉林省智慧谷科技发展有限公司
2025-10-14
MOOC平台
产品详细介绍
山大鲁能MOOC平台是以知识点为中心、能力测试为手段，提供一个集教、学、练、考、评等功能于一体的自主补救平台，该平台颠覆了以往以课堂教学为主的课程教学形式，学生通过现代化的网络手段可以随时随地方便地登陆到学习平台进行某门课程的学习，过程是以学生从登录网络学习平台→学习课程知识点→完成作业→课程测试和综合测试→结束课程学习进行评价分析。
产品特点：
（1）辅助性：MOOC自主补救平台的使用应该作为常规课堂教学的辅助和延伸，而不能完全替代课堂学习。教师将课程相关资料上传到教学平台，可以帮助学生课前预习和课后巩固学习，同时拓展课程内容和传统教学相辅相成。
（2）自主性：学习对学生缺乏有效的学习过程控制机制，学生的学与不学，学习时间的长短、学习效果的好坏从短期是很难监控的，学生学习的自主性显得尤其重要。MOOC自主补救平台培养学生自主学习的能力，是发挥网络学习平台效果的关键所在。
（3）可重复性：传统课堂教学要求学生课堂注意力高度集中，往往很难做到，而且课堂内容的难点也很难通过课堂的教学一次性掌握。MOOC自主补救平台给学生重复学习提供了技术支撑，教师可以通过录制课程视频、整理课程相关资料上传网络学习平台，可以使课堂再现，提供学生二次甚至多次重复学习的机会。
（4）异步性：传统的教学是课堂教与学的同步，学生必须和教师在时间上同步，思路上同步，才会取得较好的学习效果，而自主学习平台可以实现教与学的异步，教师只要安排好学习任务并进行适当的，学生可以合理地安排自己的时间在给定期限内完成学习。
（5）开放性：传统的教学主要围绕教材展开教学，同时由于课堂时间的约束，教学内容受到很大的限制，而MOOC自主补救平台可以提供学生开放性的学习环境，通过教师的引导，可以有效地对课程内容进行扩展和延伸，尤其和现实世界的结合，内容不再抽象和教条，让学生认识到课程的有用性，激发起学生的学习兴趣。
（6）交互性：传统课堂教学的交流与沟通是非常有限的，MOOC自主补救平台可以利用各种交流工具提升交流的空间和时间，让教师可以充分掌握学生的学习状态和效果，更好地把握教学的难点，同时对学生的自主学习能力起到促进作用，而且匿名交互可以很大程度上减轻学生交流时的心理压力。
华特数字科技有限公司
2021-08-23